旧年12月，教诲部发布见知明确：“严禁面向小学各年岁和初高中非毕业年岁组织区域性或跨校际考试”。近期，成都、青岛、厦门、福州、广州等城市接踵通知，取消非毕业年岁区域性或跨校际“期末统考”，改由学校自主组织评价，这一变化，激发平凡关注与计算。

取消“期末统考”，家长：一半自得一半忧

记者拜访发现，成都、广州、青岛、福州等多地的期末考试联接在1月26日—2月初举行，取消“期末统考”的音讯得到不少家长的维持，他们认为：梗概削弱学生学业压力，促进身心健康。

减小名次压力，部分家长点赞

青岛高中生家长刘建新：其真实初三的时候，外传高中的学习很垂危，考试要名次，就有一种前置的表情压力了。在高中阶段也有一个表情、生理的一个成长阶段，取消统考我合计也曾科学的。

广州小学生家长陈女士：关于小学阶段的孩子来讲，统考莫得太大的必要，多培养孩子的风趣风趣和学习习尚我合计更紧迫。

冗忙横向比拟，激发部分家长担忧

取消“期末统考”在得回维持的同期，也激发一些家长担忧：莫得了“统考”的名次，将无法直不雅了解孩子在区域内的学业水平位置，让东说念主心里没底。

郑州学生家长：区命题，这相貌至少你不错有一个横向对比。

淄博初中生家长成沙沙：长入命题比拟好，因为规模广、长入性强，知说念我方孩子准确的水平，圭表也会比拟高。

采访中，还有部分家长担忧学校自主命题质料狼籍不王人，一些学校可能会拔高试题难度，激发新的“内卷”，一些学校可能存在命题智力不及的问题，而“统考”更具巨擘性。

淄博初中生家长李媛媛：统考能更好逼近中考题型或者学问点，能有针对性温习。

青岛高中生家长刘建新：取消统考之后，学校层面能不行出来一些愈加科学针对的一个考题，可能顾虑考题的这种档次和质料。

取消“期末统考”，背后有何考量？

取消非毕业年岁区域性或校际“期末统考”，有东说念主惊奇也有东说念主不招供，为何国度要出台关联章程，背后有何深档次原因？沿途来看。

幸免部分学校堕入“为考而教”怪圈

在一些酬酢媒体上，记者发现存不少计算“期末统考”取消的帖子，一些家长认为：这种“统考”，看似是检测学习效率，实则早就变了味，造成了名次攀比的器用，成为家长们“内卷”的导火索。还有家长发帖吐槽：孩子不仅要应付平方的“统考”，还要应付日测、周测、月考、单元考，全家都随着懆急。

记者侦查发现，在不少地区，为了应答统考，一些学校以至会提前实现课程，组织学生反复刷题。尤其是初高中阶段，考试的会诊功能萎缩，甄别遴荐功能被过度放大，跨校、跨区域“统考”产生的名次与对比，让本应是“导航图”的阶段性期末考试，如同“判决书”一般，无形中加剧了孩子的身心包袱，让部分学校和家庭愈加懆急，进而冷漠了学生消化招揽学问需要时分和空间的客不雅法例，带来了愈加严重的加码补课，以至损伤了孩子的身心健康。民众暗示，这恰是教诲部提倡“严格阻隔考试次数”“非毕业年岁不容跨校际考试”策略出台背后的深层原因。

北京师范大学中国基础教诲质料监测协同更始中心主任辛涛：一部分的学校，把考试算作训诫和提高分数的一个技能，“育分”大于“育东说念主”的这种时事也曾比拟大批存在的。通过平方的跨校联考，来让每个孩子从一启动、从比拟低的学段就了解我方的相对位置，孜孜以求，抑止操练。十分是在初中高中，从一启动的时候就插足了这么一个轮回，它是一个体系性的，带来的影响和伤害是昭着的。那么一些学校、一些学生昭着线路出来的便是厌学、废弃了学习，或者以至出现了各式种种的一些表情健康方面的问题。

多地加强学校自封题智力竖立与质料监测

“严格阻隔考试次数”“非毕业年岁不容跨校际考试”，这项举措的初志，其实是想让考试总结育东说念主内容，让阶段性期末考试总结会诊功能，但怎样修起家长对命题智力与质料监测的担忧？各地都有哪些具体的举措？

在福建省福州第二中学，学校已按照条款，取消了高一高二年岁的全市期末长入考试，改为自主命题进行学生期末评价。学校教务处阐明东说念主林静告诉记者，福州市已开展大规模教练评价智力培训，遵守培育命题、阅卷和学情分析智力。在命题方面，学校本身也下足了功夫。

福州第二中学教务处主任林静：成立了命题磋商中心，咱们会对试卷进行“三审三校”，譬如说要立足课标，是否阴私到了系数的学问点，以及它的难易进程是否适中。

福州市教诲局关联阐明东说念主暗示，这次篡改取消的不是期末考试，而长短毕业年岁的跨校际、区域性“期末统考”，初三和高三仍保留“期末统考”，非毕业年岁也可证据学情组织必要的校内测验，命题智力不及的学校还能向教研部门恳求试题维持。

福州市教诲局中等教诲处处长许刘媛：毋庸顾虑说各个学校乱命题，因为期末考试的试卷，咱们亦然要进行一个评价的。如若你这个学校的命题智力不够，咱们有市里教研的学科中心组的引导和撑持，各式方式来进行一个同步帮扶。

不同地区也在积极探索，修起家长热心。北京市就搭建了试题会诊平台，为学校提供专科的命题参考和质料评估器用。

北京教诲科学磋商院副院长杨德军：通过线上提交，东说念主工智能赋能圭表全体评判，然后民众的跟进等等一系列的经由，包括这里边科学性、念念想性、竣工性等等进行评判，扫尾会反映给相应的单元。咱们也判辨过这个平台，弃取优秀的试题，抑止地去完善命题的题库，维持区域和学校使用。

此外，一些小学通过建立多元评价体系冲破了单一考试评价模式；一些初高中则欺诈“错题追踪系统”“大数据模子”等器用，匡助学生整理错题、强化薄弱学问点，精确掌抓本身学情。

广州市海珠区第二实验小学校长赵灿然：咱们冲破“一张试卷定优劣”的模式，培养学生念念维发展的智力、言语欺诈、言语抒发智力。咱们遐想跨学科式样，更能全面磨真金不怕火学生的学问掌抓与应用水平。

青岛市实验高档中学副校长姜文新：学校构建了数据体系，分析学活命在的学问缝隙、念念维的偏差、审题的特地以及抒发颓势等方面，同期也给每一个学生都提供了个性化的评估阐述，从而落实升值评价和多元评价。

改进风向标：从“育分”走向“育东说念主”

家长对取消“期末统考”的担忧，其实源于对中考、高考的懆急。事实上，教诲部的“减考令”，其背后折射出的是中高考改进的风向标，同期亦然为AI时期的东说念主才培养铺路。

近期，教诲部发布2026年高作策略，明确提倡：深化考试内容和方式改进，更侧重关节智力、学科教诲和念念维品性，会融入更多生活场景和科技前沿学问，从“解题”转向“科罚问题”。这也意味着教诲从“拚命拿分”进一步向“全面育东说念主”升沉，而平方的考试、刷题可能欲盖弥彰。

青岛市教诲科学磋商院普通高中教诲磋商中心主任刘林：平方的考试，刷题方面的时分就会许多，把学生应该去意会办法、意会法例、掌抓新学问、感悟的经由时分给占有了，关于孩子们的念念维智力培养是无益的。而且像咱们理科的训诫是需要有实验训诫的，时分给挤兑没了，就会给孩子们带来许多的禁绝。

冲破传统旅途依赖，培养AI时期所需中枢智力

民众暗示，这场考试改进的中枢，是让考试总结会诊学情、改进训诫的内容功能，冲破“唯分数论”的镣铐。与此同期，在AI时刻速即发展的配景下，更需要增多跨学科施行、式样式学习等课程，培养学生的空洞智力。平方的考试强化的是操心与应考智力，而AI时期需要的是批判念念维、互助与更始智力，这恰是改日教诲改进的标的。

北京师范大学中国基础教诲质料监测协同更始中心主任辛涛：AI时期的话，一个昭着的态势便是学历的紧迫性在裁减，不是说你唯有中考好、高考好，改日就一定有一个很光鲜很体面这么的一个责任。从适宜改日角度来说的话，传统的“育分”为样态的抑止反复操练来得回高收成的这种旅途依赖，一定要快速被冲破。更多是要商量到改日社会、在变动布局的环境科罚复杂问题的技能，有学习的智力和能源，应该去培养这个东西。他发展到这个阶段，他具不具备这么的这些智力，我合计这是一个新的参照系，需要社会去意会，需要家长去意会，需要教练潜入去意会，况且在我方训诫内部梗概体现。

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着手：央视新闻